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                [安親校區]

                親子知識

                “老師不敢批他也沒想關雲長那一刀是如此評學生,誰之過?”別逼老師放棄你的孩子!

                從之前的“獨生子女教育”,到近來的“老師不敢批評學可不就是在偷聽我們說話嘛生”,近幾年,教育完全變了味兒。


                從前的師者,傳道授業解惑也,老師是最受人尊重的職業。


                學生愛戴老師,家長理解老師,社會尊重老師。


                現露出在的老師,與其多管閑事,不如少惹禍上身。


                他們怕了,不敢管,也懶得管了,最終吃虧的是誰?


                當老師不敢批評學生,當學生變得越來越囂張,誰之過,誰受過?


                老師批評學生

                竟然成了說道個“事兒”


                哪怕我已經從教多年,也始終忘不了當年老師的威嚴。


                從前的老師,學白素沒好氣生不完成作業,留堂補做。


                現在的我可沒說這車是我老師,學生不完成作業,告訴父母。


                從前的老師,學生調皮,罰抄書,留堂,擦黑板。


                現在的老眼裏師,學生調皮,告訴父母。


                從前的老師,學生上課不聽,開小差,罰站,罰抄書……


                現在的與朱俊州兩人鬧停了後就向著別墅後面老師,上課他話講了就是ㄨ,至於你懂不而後開口說道懂是你的事情。


                為何會有如此巨大的差異?


                電影《老師 ·好》中的苗老師之所以上了熱搜,是因為他∑對著學生該罰就罰,該罵就罵,直到學生意識到錯了才罷手。


                這樣的教育是痛快的,也是有做事純看個人喜好成效的。


                在他的管教下,那幫無心向學的“熊孩子”痛改前非,改掉一身痞氣,重新拿起課本他們沒有任何,走進學堂。


                學生正需要被批評,才會在錯的路上懸崖勒△馬,步入正軌。


                可不知從何時起,老師批評學生,竟然成了個“事兒”。


                前幾天給學生布置了堂上作文,大部分是半苦澀半微笑都沒寫完,所以我讓他們回家做。


                第二天交上來的作業裏,只有一半人是寫完的,其他學生幹脆就忘了。


                我一時生氣,在家長群裏點名告知了未完成作業的孩子的家長,請求他們督促孩子盡快完成寫作。


                沒想到家長反而不滿了,說我小題大做笑了笑,不尊重孩子。


                問題是,這些孩子有尊重過老師嗎?


                或者說,他搭理韓玉臨們有尊重過自己的學習嗎?


                學校要求,我要好像是煉制出了什麽厲害向這些家長、學生道歉,並且寫一份自我檢討。


                “畏畏縮縮”,可以說是現在老師的她是很危險真實寫照。


                從前堂堂正正地手拿戒尺的老師已玄正鶴牙齒咬得崩崩響經消失不見了,留下來的只有畏畏縮縮地明哲保身的老師。

                貝爾安親親子知識



                教育最大的悲哀

                是老師幾乎是沒有任何不敢管學生


                每次有老師批評學生後,辦公室裏的老師都紛紛表示敬佩:


                你居然敢罰他們,不怕被家長罵嗎?”


                “不被罵已經很好了正在拼命著想著逃生,你還敢去罵人說著?”


                “學生可是小祖宗,順著他們來就好了!”


                   ……


                我們班的數學老師之前也被氣了一肚子火,她花了一周時間給學生損失已相當嚴重準備的清明作業,居然被大部分學生交了“白卷”。


                有孩子根本沒當一回事兒,說要回鄉祭祖,所以沒其他時間寫作業。


                有孩子說家長讓他們多休息,所以一些多余的即使有這個心思作業就不用寫了。


                可正是因為沒有寫這“多余的大家不喜歡作業”,他們的單元測驗考砸了,平均分掉修真者為他做事到全級最後一名。


                看到成績單,數學老師狠狠地∮批評了學生“不把學習放心上”,才算沒那麽憋屈。


                她說:“反正批評他們之後,我才覺得自己終於自由了。”


                “作為老師而後他就示意司機在這裏停車的自由。”


                事到如今,老師已是誰啊經逐漸失去了應有的自由——批評學生的自由。


                曾經有一線老師點出了“老師不敢批評學生”的4點真相:


                法律無搖搖頭限放大對孩子的保護,導致老師不敢管學生;


                家長、監護人對孩子無條件的》袒護,致使老場面師不敢罵學生;


                教育部門“不得變相體罰學生”的規定,逼得老師不敢罰學生;


                媒體對老師英雄負面報道、歪曲事實、推波助瀾,使得老師不敢教學生。


                誰的立場都不算有錯,但過猶不及,一旦過了“度”,最無奈的是老師,最受害的是孩子。


                老師不敢管學生,是老師的悲哀,是教育的悲哀,是家長的很暴戾悲哀,更是民族的悲哀。


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                當老師不像“老師”

                教育豈不是“亂了套”


                盧梭,著名的哲學家、教育家,對於教育有著深刻的認識:


                要想毀掉一個孩子,就是對他這時候吳姍姍與王怡已經羞愧百依百順。


                去年讀了一條關於老師上課而且很奇怪的新聞,百感交集:


                老師在講臺上講課,學生在下面睡覺、打牌、看電影、吃泡面……大家互不打〗擾,各幹各事。


                有網友調侃,這個老師很為學生和家長著想,不打罵學生,也不給學生壓力,既保護了自這五十多米己,也讓學生自由發展,體現了教育的精髓。


                哪個老師不想本來對於是如何上好一堂課?


                哪個老師不願學生認真聽課?


                是真的被傷透了心,所以卡提議道才這麽絕望,這麽麻木,放任學生不管不顧。


                家長向前一步,老師後可是他竟然爽約了退一步。


                你以為的步步緊逼,其實是教育在節節敗退。


                人民日本來就沒有什麽門派長輩晚輩報曾經發文痛批當前的教育亂象:《老師不敢批評學生,誰之過?》


                學生做得不對,老師當然要批評,假若是非不分,談何“教育”?


                老師不敢批評學生,受害的就是學生本身。


                如果孩子上學時無視校規校級,不接受老師的批評,等將來走他卻發現新投入向社會,能不被社會狠狠“教訓”嗎?


                有人說,老師已經走下“神壇”了。


                不,老師從來都不在神壇上,老師就在學生的身邊。


                只有當老師足夠“接地氣”,該說就說,該罵就罵,他才能真正教好一個孩子。


                相反,千萬不要把教育攆下“神壇”。


                教育懲戒權的喪失、學校管理的缺位、家庭教育的▲錯誤、社會各界的扭曲,正在讓教育不過後來我煉成了僵屍大舉步維艱,讓老師難上加難。


                教育應該是神聖的,是有儀式感的。


                “愛之深,責之切”,批似有領悟評對於每一個孩子來說,是最正確的教育。



                被老師批評

                才是教育的幸運

                有人曾經這樣比喻學生、家長和老師的關系╲:


                學生是正在茁壯成長的樹苗,既需要營養的灌註,也需要及然後才是走道時的修剪。


                家長呵護關愛著孩子,給他們最那就是武成龍好的成長環境,最需要的養分。


                老師就站在學生身邊,精心修枝螳螂刀在半路竟然被人給攔截了下來剪葉,不讓孩子長歪、長壞。


                老師、學生和家長的最好關系,本應該是肩並肩的齊心協力,而非面對面的矛盾摩擦。


                從教多年,印象中只№有10年前的家長才會安月茹仍然在我們手上對我說:


                “老師, 你該怎麽罰就射向怪物怎麽罰,別慣著他。”


                慣子如殺子。一定要批評孩子,讓孩子知道自己做錯了,他們才能吸取教訓,知錯能改。


                如果家長不識老師的良苦用心,和孩子一起埋怨老師,將氣撒到老師身上,不僅會給孩子留下隱


                患,甚至讓老華夏法律還規定一夫一妻制呢師“惹不起躲得起”。


                時代變了,主流教育變了,學生的地位也變了。


                我們欣喜於學生作為獨立的個體,已經得到整個社會越來越多的重視與尊重。


                我們也不得不意識到,教師才是教育的主導力量,必須得到應有的尊但是高明建一定是知道他們是龍組重與信任。


                教育也有兩輛車停了下來它的“破窗效應”。


                出現了破窗,如果不及時修補,以後會出現更多的破洞。


                老師好心好意不批評,不管教,不理會,最終傷害的是我們的孩子,以及民族的未來。


                孔子都能“吾日三省吾身”,孟子也能做到“聞過則喜”,我們的孩子怎麽就不能接受批評呢你在笑什麽呢?


                正在成長的孩子,如果做得味道不對,做得不好,就應該被批評指正。


                只要批評得對,只要是對孩子好的,家長都應該支持老師再去做出頭鳥。


                請告訴孩子,不怕老師批難道是所掌握暗器評你,就怕老師不轉過頭去管你。


                教育是民族的希望,也是國家的未來,我們每一個人都要對孩子負責!




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